Editorial
No dia 8 de outubro, a direção do Liceu Francês Charles Lepierre, em Lisboa, cancelou as aulas da manhã para acalmar um bloqueio organizado por alunos solidários com o movimento estudantil francês. O facto de a contestação francesa ter atravessado os Pirenéus não surpreenderá ninguém. Uma questão permanece em aberto, tanto aqui como em França: o que fazem os pais?
Na quinta-feira, 8 de outubro, em Lisboa, o Liceu Francês Charles Lepierre, que acolhe mais de dois mil alunos desde o jardim de infância até ao último ano do ensino secundário, suspendeu as aulas durante a manhã. Motivo: alguns alunos tinham planeado um bloqueio em frente ao estabelecimento, com cartazes, fumigénos e música, em apoio às mobilizações dos alunos do ensino secundário que agitam a França. Para evitar possíveis desordens, a direção preferiu cancelar as aulas. O liceu reabriu às 14 horas. A agitação francesa chegou, portanto, a Portugal, e bastou um anúncio para esvaziar uma escola durante meio dia.
Uma revolta importada
Em França, o movimento tem os seus motivos, que cada um poderá avaliar: turmas sobrelotadas, edifícios degradados, professores ausentes que não são substituídos, reforma do Parcoursup considerada opaca. A 6 de outubro, o Ministério da Educação Nacional registava 891 estabelecimentos de ensino com as aulas suspensas, total ou parcialmente. O próprio governo considerou as reivindicações legítimas, embora tenha condenado a violência.
Mas e em Lisboa? O bloqueio anunciado não visava a instituição: pretendia ser um gesto de apoio aos alunos do ensino secundário em França. Aliás, o Liceu Charles Lepierre registou, em julho, 100 % de sucesso no exame do bacharelato e 87 % de menções. Aqui não se protesta contra uma escola com deficiências: reproduz-se, no outro extremo da Europa, uma cena vista nas redes sociais. A conta do Instagram criada para organizar a ação foi entretanto eliminada. Uma solidariedade que nasce no Instagram e ali se extingue assemelha-se menos a um compromisso do que a uma moda.
Aqui, tal como em França, o que fazem os pais?
Resta a questão delicada. Um bloqueio a uma escola secundária não é uma manifestação de adultos: trata-se de menores, em frente às grades, com fumigénos. Em França, o balanço deveria fazer todas as famílias refletir: segundo Matignon, 215 alunos ficaram feridos desde o início do movimento e mais de 6 000 pessoas foram detidas, na sua grande maioria menores. Em Lisboa, nada de semelhante aconteceu, porque a direção fechou as instalações mais cedo. Mas não cabe à direção de uma instituição assumir sozinha o trabalho educativo que se espera, em primeiro lugar, das famílias.
Os pais do Liceu Francês optaram por uma educação francesa no estrangeiro para os seus filhos. Têm voz ativa na vida da instituição. O que fizeram antes de 8 de outubro? O relato dessa manhã publicado pelo Le Petit Journal não menciona qualquer intervenção por parte das famílias. Deixar um adolescente brincar aos revolucionários no Instagram e, na mesma manhã, descobrir que a escola está fechada, não é respeitar a sua liberdade: é abdicar.
Tanto em Portugal como em França, bloquear não é manifestar-se
Houve outra questão que praticamente não foi colocada neste dia 8 de outubro: a lei portuguesa autoriza o bloqueio de uma escola secundária? Não cremos que sim. A Constituição portuguesa garante, no seu artigo 45.º, o direito dos cidadãos «de se reunirem, pacificamente e sem armas, mesmo em locais abertos ao público, sem necessidade de qualquer autorização». Reunir-se em frente a uma escola com cartazes para apoiar os alunos do ensino secundário de França constitui, portanto, um direito. Impedir a entrada daqueles que pretendem estudar nessa escola não o é.
O Decreto-Lei n.º 406/74, que regulamenta as reuniões e manifestações na via pública, permite, de facto, que as autoridades interrompam uma concentração que perturbe gravemente a ordem pública ou «o livre exercício dos direitos das pessoas», ou seja, o livre exercício dos direitos de outrem. Num parecer publicado em 2008, a Procuradoria-Geral da República especifica que a polícia pode, nesse caso, ordenar a dispersão da manifestação, de forma proporcionada. A França não diz outra coisa: o artigo 431.º-22 do Código Penal pune com um ano de prisão e uma multa de 7 500 euros o facto de permanecer num estabelecimento de ensino «com o objetivo de perturbar a tranquilidade ou a boa ordem do estabelecimento». O jurista Jean-Paul Markus inclui nesta categoria o aluno do ensino secundário que bloqueia as entradas da sua escola, embora saliente que, tanto quanto sabe, estas sanções nunca foram aplicadas a alunos do ensino secundário.
A nossa posição é, portanto, simples. Se alguns alunos impedirem outros alunos de entrar na sua escola, isso já não é uma manifestação, é um obstáculo, e a polícia portuguesa deve intervir. Não para punir adolescentes, mas para recordar que o direito de uns a protestar termina onde começa o direito de outros a estudar. A 8 de outubro, a direção preferiu adiar as aulas, em concertação com a Embaixada de França, segundo a Euronews. A prudência é compreensível. Mas uma escola que fecha assim que se anuncia o seu bloqueio ensina aos alunos que basta o anúncio.
O que devemos ao país que nos acolhe
Há um último argumento, próprio dos franceses residentes em Portugal. Vivemos num país que nos acolhe e que nada nos deve. Levar as nossas disputas até às portas de uma escola de Lisboa é transmitir aos portugueses a imagem de uma comunidade incapaz de deixar as suas crises na fronteira. O direito à indignação não está em causa. A questão é saber quem ensina aos nossos filhos que uma contestação se baseia em razões, e não na imitação.
Desta vez, a direção apagou o incêndio antes que se alastrasse. Da próxima vez, gostaríamos de ver os pais presentes no local, antes que se lançassem os fumigénos; e se, apesar de tudo, as grades estiverem bloqueadas, a polícia portuguesa. A desordem não se detém nas fronteiras; a educação também não.
François Wilman, ADAP — Accueil au Portugal
Última atualização: 09/10/2026
Artigo redigido com a ajuda de uma inteligência artificial, revisto, modificado e validado por François Wilman.
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